Actuellement, l'intelligence artificielle (IA) commence à envahir tous les domaines et à squatter tous les espaces, en opérant de grandes transformations dans la vie courante, à la maison et au travail. Mais beaucoup plus dans le monde de l'éducation et de l'enseignement.

Cette propagation se passe à grande vitesse et bouleverse le monde de l'éducation avec l'arrivée disruptive des outils d'IA générative comme ChatGPT. Et pour jeter un coup de projecteur sur cette problématique, d'importantes recommandations ont été émises à l'issue des travaux du colloque national sur les pratiques littéraciques à l'ère de l'intelligence artificielle, tenue, la semaine dernière, à la faculté des lettres et des langues relevant de université « Ibn Khaldoun». Organisé à l'initiative du laboratoire de didactique, neuro-cognition, discours et activités socio-économiques en collaboration avec l'association nationale des chercheurs en langues étrangères (ANECLEA), le colloque national tenu en présence de plusieurs enseignants et chercheurs venus de plusieurs régions du pays, s'est intéressé de près à la problématique de l'éthique cognitive et linguistique à l'ère de l'IA, la manipulation du discours, génération de contenus et enjeux d'authenticité, ou encore l'IA et le développement des compétences. D'autres communications ont été données lors de ce colloque scientifique, autour de plusieurs thèmes comme « les écrits scientifiques et divulgation de l'usage de l'IA », « l'écriture académique des projets de fin d'études via l'IA, quels défis ? », « le genre épistolaire à l'ère de l'IA », « littératie numérique via les réseaux sociaux : caractéristiques et enjeux», « la production scientifique face à l'IA », ou encore cette intéressante intervention du Dr Benyoucef Mahfoudh de l'université de Khemis Miliana sur « quand l'IA amplifie nos biais cognitifs: apprendre à penser contre soi-même».